Estrategia educativa para disminuir la caries dental en escolares

Autores/as

  • Tahiris Paneque Escalona Universidad de Ciencias Médicas. Manzanillo. Granma
  • Yoannis Piquera Palomino Universidad de Ciencias Médicas. Manzanillo. Granma
  • Mauren Infante Tamayo Universidad de Ciencias Médicas. Manzanillo. Granma
  • Yubisneyvis Merino Noguera Universidad de Ciencias Médicas. Manzanillo. Granma
  • María Isabel Ramírez Rodríguez Universidad de Ciencias Médicas. Manzanillo. Granma

Resumen

Introducción: la caries dental es considerada un problema de salud universal de elevada implicación económico y social, que repercute en la calidad de vida de las personas.
Objetivo: implementar una estrategia educativa encaminada a modificar hábitos de higiene bucal en niños de 8 años de edad.
Método: se realizó un estudio de intervención comunitaria en la Escuela Primaria Luís Ángel Rodríguez Muñoz, en el periodo comprendido de mayo de 2011 a mayo de 2012, el universo estuvo conformado por 120 pacientes y la muestra incluyó los 120 pacientes, que debían cumplir con los criterios de inclusión propuestos en el estudio.
Resultados: la incidencia de la enfermedad fue disminuyendo a medida que avanzó la utilización de las técnicas afectivo-participativas, la técnica utilizada resultó de gran importancia para brindar conocimientos sobre la salud bucal, el nivel de conocimiento aumentó a medida que se utilizó la técnica con los niños, se logró que permanecieran libres de la caries dental.
Conclusiones: la aplicación de la técnica educativa fue efectiva constituyendo un método rápido, de bajo costo y de fácil ejecución en la prevención de la caries dental y otras enfermedades bucodentales.

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Publicado

2017-01-10

Cómo citar

1.
Paneque Escalona T, Piquera Palomino Y, Infante Tamayo M, Merino Noguera Y, Ramírez Rodríguez MI. Estrategia educativa para disminuir la caries dental en escolares. RM [Internet]. 10 de enero de 2017 [citado 6 de junio de 2025];19(3). Disponible en: https://revmultimed.sld.cu/index.php/mtm/article/view/348

Número

Vol. 19 Núm. 3 (2015)

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