Improvement of the initial teacher on the socio-educational inclusion of students with autism spectrum disorders
Keywords:
Teacher, Special education, Advanced professional, Autism spectrum disorder.Abstract
Among the actions undertaken from special education, there are those carried out in favor of the development of inclusive education. To this end, a transformation process must be developed regarding the available technical, material and human support services. In response to the aforementioned, the initial teacher's improvement in the socio-educational inclusion of students with autism spectrum disorders was diagnosed. To this end, the evaluative instrument was applied with the purpose of verifying the current state of the professional improvement of the teacher under study in the relevant topic. In general sense, the cognitive dimension was evaluated poorly because of the four indicators that comprise it, three were evaluated in the same way, evidencing the lack of knowledge that teachers have about the psycho pedagogical characteristics of students with autism spectrum disorders. In the same way, the instrumental dimension was evaluated poorly because the two indicators that make it up obtained the same rating, since the teachers did not demonstrate the required professional performance. The comprehensive analysis of the attitudinal dimension allowed the evaluation to be categorized as regular, given that the educators' willingness to transform their performance was evident, but not all showed interest in searching for information related to the topic. In conclusion, the diagnosis made obtained the evaluation of poor, due to the multiple insufficiencies in the care of socio-educational inclusion in learners with autism spectrum disorders. This reflects the need to implement ways for its improvement.
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