Aprendizaje basado en problemas como instrumento de la investigación formativa en la asignatura Oftalmología
Palabras clave:
Aprendizaje basado en problemas; Investigación formativa; Educación médica; Métodos activos; OftalmologíaResumen
Introducción: el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) posibilita, mucho más que los métodos de enseñanza tradicionales, combinar la adquisición de conocimientos con el desarrollo de habilidades. Con la puesta en práctica del plan E en la carrera de Medicina, se evidencia la importancia del empleo de diferentes métodos activos de enseñanza que propicien la participación dinámica y directa del estudiante. El Aprendizaje Basado en Problemas es además una de las herramientas que permiten la investigación formativa durante el desarrollo de cualquier asignatura.
Objetivo: identificar los referentes teórico-metodológicos que sustentan el aprendizaje basado en problemas como instrumento para la investigación formativa en la asignatura Oftalmología.
Métodos: se realizó una revisión bibliográfica en las bases de datos Medline, Scopus, PubMed, Google Scholar, EBSCO y ScienceDirect, priorizando artículos de los últimos 5 años en español e inglés.
Resultados: se analizaron los fundamentos del Aprendizaje Basado en Problemas, su evolución histórica, su relación con la investigación formativa y su aplicabilidad en la educación médica, particularmente en asignaturas clínicas de corta duración como Oftalmología. Se identificaron los roles del docente y del estudiante, así como las etapas metodológicas para su implementación.
Conclusiones: en la literatura consultada se evidencia la importancia del Aprendizaje Basado en Problemas en la formación del futuro profesional y su utilidad como herramienta para realizar investigación formativa en las asignaturas. Su implementación favorece la adquisición de habilidades fundamentales para la actividad profesional y cumple los principios de la investigación formativa.
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